En el mes de la semana de la Educación Artística, el grupo de niños/as de 2 a 3 años, jugaron, exploraron y disfrutaron de dos elementos conocido por ellos/as, AGUA Y TIERRA. Pero en esta ocasión, presentaremos como el grupo de niños/as pasa de una exploración a gran escala, a una creación individual, utilizando el mismo recurso, pero con diferentes texturas.
Los primeros días experimentaban y jugaban en sala con sus pares, en los siguientes días su juego los llevo a relacionarse con el grupo de niños y niñas más grandes del jardín, creando con el barro. Comienza un juego agradable para toda la comunidad educativa del Jardín Infantil, donde se puede observar el disfrute y goce que se vivencia durante la Experiencia. Después de días explorando, jugando y creando con libertad, se finaliza con una exposición de sus creaciones, utilizando una nueva textura de Tierra (greda), con la incorporación de otros recursos naturales (ramas encontradas y modificando su tamaño). Al tener la libertad de explorar la greda, pasaron a darle nombre a su propia creación, así también las familias disfrutan de sus obras documentadas.
Experiencia realizada en el nivel sala cuna mayor, con niños y niñas entre 1 a 2 años, se llevó a cabo una provocación, en donde ellos y ellas observaron, experimentaron e investigaron con maicena y agua. Fue una experiencia en donde conocieron e identificaron las propiedades de la maicena; como su textura, consistencia, establecieron distintas relaciones entre las sustancias y sobre todo en donde ellos y ellas fueron protagonistas de sus aprendizajes.
Al realizar proyectos creativos, pasamos por un proceso de investigación de tres etapas
ETAPA 1 ELECCIÓN DEL PROYECTO: el grupo de niños y niñas juega libremente, en los espacios que prepara el adulto. En esta oportunidad los ANIMALES DE LA SELVA por otro lado, LAS FLORES, los recursos son seleccionado luego de un diálogo previo con el equipo de sala, escogiendo los recursos más utilizado durante la última semana. Luego tres o más días se crean ambos espacios, en el cual el adulto debe observar cuidadosamente los juegos para identificar por el recurso que se inclinan más.
ETAPA 2 : JUEGO DE EXPLORACIÓN E INDAGACIÓN.
Junto al grupo de niños y niñas se comienza a buscar distintas posibilidades de interés, días donde conocían y exploraban de los distintos elementos que necesitan las flores.
En el video podemos observar:
-A un niño, como se acerca a la flor lentamente para tocarla.
-Una niña con su lupa, encontrando un “bicho” que se encontraba dentro de la flor, lo que llama la atención de otros niños/as, por el interés de ver al “bicho” pero que no quería compartir.
- Otro niños observaban a sus compañeros, para luego jugar o “Cuidar de las flores”
En los proyectos, lo ideal es hacer participe a las familias, en lo que están vivenciando sus hijos e hijas, cooperando de alguna u otra forma.
ETAPA 3 : EVALUACIÓN DEL PROYECTO
El equipo educativo comienza a observar y evaluar los distintos comportamientos y acciones que visualice la importancia de la experiencia, reflexionando y documentando los procesos del, como también, en forma paralela dejando un registro en los cuadernos de cada niño niña, para que las familias observen lo que hicieron durante el Proyecto Creativo
Las flores en el jardín estuvieron bastantes semanas, permitiendo observar en grupos pequeños el cuidando y crecimiento de ellas.
A través de esta instalación con materiales reutilizables, el objetivo es que los niños/as puedan resolver situaciones concretas como:
Logren introducir ciertos elementos en los tarros , además tapar y destapar, juntar objetos .
Durante la SEA 2019, una de las experiencias que más disfrutaron los niños y niñas, del nivel sala cuna mayor, fue la provocación de agua y tierra. Algunos niños/as no habían tenido contacto con ambos elementos y más aún el crear barro, por lo cual al percibir que la mezcla de agua-tierra, creaba otra transformación, les encanto, por su olor, textura, plasticidad, consistencia, siendo una experiencia que los tuvo muy concentrados y en donde crearon de acuerdo a sus emociones y preferencias.
Una imagen y sonido en sintonía, puede transportarte a un lugar ya conocido o simplemente que nos gustaría conocer.
Se puede observar en el video, sus acciones, el movimiento de sus brazos y pies sobre la tela o debajo de ella, simulando que nadaban en el agua.
Una nueva posibilidad de juego, que te invita a imaginarnos en otro lugar.
El objetivo es avanzar a través de los obstáculos, Adquirir desplazamiento gradual en sus distintas formas (girar, reptar, ponerse de pie, caminar), para disfrutar la ampliación de sus posibilidades de movimiento, exploración y juego.
Hasta llegar al final y encontrarse con algunos materiales de exploración.
Experiencia que se construye desde lo simple del recurso para otorgar grandes logros en el niño/a. Una Propuesta que busca la libertad de movimiento y juego libre, permitiendo crear sus propios desafíos y experimentación, ya sea en grupos o individual.
Se puede apreciar el disfrute por un material que para el adulto no tiene gran significado, pero para ellos/as es el mejor juguete.
En la siguientes semanas de la experiencia las cajas que las convirtieron en auto, tambor o simplemente en escalera, pasaron a tomar un rol importante dentro de su propio espacio, donde todos fueron participes y que fue denominado
“UN ÁRBOL VALIOSO”, construidos con los principales recursos utilizados en el año.
-Cajas, representando las distintas propuestas de juego
-Pintura, el sello de la sala
-Paletas de madera, representando la propuesta de piezas sueltas.
Recursos simples que entregan un valor importante en las distintas creaciones de juegos, que compartieron entre sus pares en el año.